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普通高中思想政治、語文、歷史統編教材有關工作情況

考題吧  發布時間:[ 2019-08-27 13:58:40 ]   發布人:kaoti8   【】 點擊數:

導讀:

根據中央要求,2017年教育部啟動普通高中思想政治、語文、歷史教材統編工作。經過兩年多的努力,教材編審工作全部完成,將于2019年9月率先在部分省市普通高中起始年級開始投入使用,其他省份也將陸續全面推開?,F將有關情況介紹如下。

  一、編寫背景

  一是貫徹中央重大決策部署。教材建設是國家事權,體現國家意志。黨中央、國務院高度重視教材建設,習近平總書記作出一系列重要指示批示和論述。2017年國家教材委員會成立,統籌指導管理教材工作,強調要按照中央決策部署抓緊編好中小學三科教材,實行國家統編、統審、統用。

  二是落實立德樹人根本任務。三科教材意識形態屬性強,是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現,具有特殊重要的育人作用。在義務教育三科統編教材投入使用后統編高中三科教材,有利于把落實立德樹人根本任務在整個基礎教育階段貫通起來,形成一體化人才培養格局。

  三是適應基礎教育發展新要求。我國基礎教育已進入以質量為核心的新階段,要在鞏固提高普及水平的基礎上,聚焦抓質量、抓內涵。提高教育質量,抓好教材是基礎。近年來,社會各界對三科教材十分關注,人民群眾有很多期盼。統編高中三科教材更好地適應了時代要求,回應了各方關切。

  四是協同推進綜合改革。國務院2014年印發《關于深化考試招生制度改革的實施意見》,要求對高中課程和高考改革進行統籌謀劃,做好銜接。實施好新高考,必須推進普通高中課程改革,必須編寫和使用好高中新教材。

  二、編寫原則

  一是堅持正確方向。以習近平總書記提出的教材建設“一個堅持、五個體現”為遵循,以普通高中課程標準為依據,充分體現習近平新時代中國特色社會主義思想,全面融入社會主義核心價值觀,弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化,讓學生都有一顆中國心,都有滿滿的中國情,做德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

  二是堅持以學生為本。遵循青少年認知規律和教育教學規律,貼近學生思想、學習、生活實際,精選基本學習內容,既關注學生全面發展,又關注學生個性發展,著力發展核心素養,提升綜合素質,促進終身發展。

  三是堅持繼承創新。按照不忘本來、吸收外來、面向未來的要求,既要使經典內容代代相傳,又要體現時代性,反映經濟社會發展、科技進步和馬克思主義中國化最新成果,還要有前瞻性和國際視野,使學生成為有世界眼光的人,成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

  四是堅持綜合協同。加強三科教材之間的橫向配合,發揮學科綜合育人作用。加強與義務教育教材的縱向銜接,實現主線貫穿、循序漸進、螺旋上升。適應普通高中育人模式和評價模式改革,創新教材編寫設計,把觀點、內容、方法有機統一,突出教師的主導作用和學生的主體地位。

  三、編審過程

  一是組建編寫隊伍。按照政治立場堅定、學術造詣精深、編寫經驗豐富的要求,經過層層推薦、評議,并報中央批準,確定由南京大學原黨委書記張異賓教授擔任思想政治教材總主編,北京大學溫儒敏教授擔任語文教材總主編,中國史學會原會長張海鵬研究員、首都師范大學徐藍教授擔任歷史教材總主編。同時組建100多人的編寫團隊,相關學科知名專家、優秀教研員和一線教師等參與編寫工作。

  二是精心組織編寫。編寫組按照研制大綱—編寫樣章—編寫教材—試教試用—修改完善的基本流程,認真開展編寫工作。先后組織東中西部13個省份的412所學校開展試教試用,通過課堂教學檢驗教材的適宜性。

  三是廣泛征求意見。教材送中央馬克思主義理論研究和建設工程咨詢委員會、國家教材委高校哲學社會科學(馬工程)專委會以及有關民主黨派推薦的專家征求意見。同時,每科組織140名特級教師,進行精細審讀,提出修改意見。

  四是嚴格審核把關。國家教材委員會大中小學德育一體化、語文、歷史、思想政治審議專委會對教材編寫進行了悉心指導和嚴格把關,確保政治性、思想性、科學性。經過政治審核、專業審核、綜合審核、專題審核、新舊對比審核,提交國家教材委員會全體會議審核通過,報中央同意。

  四、下一步工作

  指導各地抓好使用,發揮好教材育人功能,是下一步工作的關鍵所在。將重點抓好3方面工作。

  一是培訓解讀。實施國家、地市、縣三級培訓,組織專家對教材進行系統深入解讀,確保所有任課教師先培訓后上課。對于貧困地區、民族地區,深入開展統編教材巡講活動,組織教材編者送教上門,面對面幫助教師更好地理解新教材、用好新教材。

  二是持續跟蹤。建立教材使用監測平臺,定期對教材進行回訪,通過點面結合,全面了解教材使用情況。同時用好三科教材意見反饋平臺,實時聽取社會各界的意見建議。

  三是不斷改進。提升教材質量是一個持續的過程,我們將根據各方面反映和實踐發展,及時研究教材使用中遇到的新情況、新問題,定期對教材進行修訂,使教材不斷完善。

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